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教材是学生和教师课堂教学学习的主要参考资料，很多教育工作者都面临着编写教材的问题，不仅是工作需要，也是个人晋升的需要。
大多数教材都是数人共同编写的，作者一般分为主编、副主编、参编。
正常情况下，一部教材里有3个主编，3个副主编，参编若干。
其实教材主编，参编都是可以用来评职的，没有好坏之分，只是加分不同，主编加分是比较多的，参编加分较少，如果是评正高职称，建议选择教材主编的位置，如果是评副高或者中级选择参编也是可以的。
在编写教材时，主编也是在申报材料中选择出来，需要经过专家评审才能产生，一般担任主编的都是从事这一课程教学工作，职称在副教授以上，如果是申报基础课、新兴专业教材或立体化教材的主编，对职称要求就没那么严格了。
主编也在编写教材中做出了重要的贡献，可以提供详细的编写大纲，编写计划及样章，这也是突出高等职业教育特点，符合教育部对高等职业教育人才培养的要求，能够反映教学改革的相关成果，体现工作过程为导向的课程体系改革思想，因此在评定职称中加分也是比较高的。
而且主编要求文字表达能力强，有丰富的教学实践、教材编写经验和较强的组织协调能力，但是申请副主编，或者参编要求就没那么严格了，参编、副主编主要是要求当下还在从事课程教学工作，或者在相关行业企业工作，有一定的教学实践及编写经验，一般评中级职称及以上可以申请参编或者副主编。
一本教材中主编、副主编、参编人数宜呈金字塔结构组建，而且主编副主编参编具体人数要看教材的工作量，如果教材字数较少，工作量不大，可以不设置副主编位置。
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